Evaluación de los procesos y factores relacionados con el desarrollo de la evaluación inclusiva en la Institución Educativa Distrital Nuevo Chile

130 páginas y anexosCon la presente investigación se pretende evaluar el desarrollo que tienen los procesos y factores relacionados con la práctica de la evaluación inclusiva en la institución educativa distrital Nuevo Chile, teniendo en cuenta que esta es reconocida desde la secretaria de educación distrital corno una institución incluyente principalmente con la población en condición de discapacidad, siendo fundamental caracterizar, analizar el desarrollo y la incidencia de los procesos y factores para con ello lograr una comparación y poder brindar recomendaciones producto del proceso evaluativo. La presente investigación evaluativa es de carácter cualitativo cuyo objetivo general se enfoca en evaluar los procesos y factores relacionados con la evaluación inclusiva dentro de la institución educativa distrital Nuevo Chile. La metodología se encuentra guiada por el modelo de evaluación iluminativa de Parlett y Hamilton; en ella se estipulan tres fases así: en la primera se realizó la caracterización de procesos y factores relacionados con ia evaluación conclusiva teniendo en cuenta los referentes teóricos para su solides, en la segunda se realizó la observación lo cual permitió tener acceso a lo ocurrido dentro de la institución por medio de la puesta en práctica de la evaluación inclusiva en las aulas, para esto se utilizaron instrumentos corno las entrevistas semiestructuras a docentes de aula, docentes de apoyo y padres de familia, observaciones de clase con su respectiva lista de chequeo y análisis documental de diferentes fuentes como documentos propios de la institución, el decreto 7421 de 2017, y tres experiencias exitosas, por último en la fase tres se realizó una comparación entre la caracterización y los hallazgos lo cual permitió dar juicios de valor para cada una ele las categorías de análisis propuestas, llegar a conclusiones y emitir las respectivas recomendaciones, el instrumento utilizado para este proceso fue una matriz ele comparación en donde se presentan los resultados obtenidos en la triangulación de la información, los referentes teóricos como estructura conceptual subyacente y por último se realiza la explicación emitiendo los juicios ele valor a lugar después de dicha comparación.This research aims to assess development having the processes and factors related to the practice of inclusive assessment in the new Chile district educational institution, bearing in mind that it is recognized from the Secretariat of Education District as an inclusive institution mainly with the population in condition of disability, being fundamental to characterize, analyze the development and the impact of processes and factors to thereby achieve a comparison and to provide recommendations resulting from the evaluation process. This evaluative research is qualitative whose objective focuses on evaluating processes and factors related to inclusive evaluation within the district educational institution new Chile. The methodology is guided by the model of illuminative evaluation of Parlett and Hamilton; therein set forth three phases as well: in the first characterization processes and factors related to the final evaluation was carried out taking into account the theoretical references for your you solides, the second observation was conducted which allowed to have access to what happened inside of the institution through the implementation of inclusive assessment in the classrooms, so instruments were used as the interviews semiestructuras classroom teachei-s, support teachers and parents, observations of class with their respective list of check and documentary analysis of different sources such as documents of the institution, the Decree 1421 of 2017, and three successful experiences, final/y in the phase three a comparíson was made between the characterization and the findings which allowed to make value judgments for each of the categories of analysis proposals, to reach conclusions and issuing the respective recommendations, the instrument used for this process was a matrix of comparíson where we present the results obtained in the triangulation of information, the theoretical references as underlying conceptual structure and final/y is the explanation by issuing judgements of place after the comparison value.Magíster en Evaluación y Aseguramiento de la Calidad de la EducaciónMaestrí

Retos de la gestión administrativa desde las políticas públicas para la inclusión de estudiantes por discapacidad en las localidades de Bosa y Kennedy: Caso Colegios Nuevo Chile y O.E.A.

El presente trabajo de investigación hace una descripción de las políticas nacionales e internacionales en torno a la normatividad y las sugerencias que deben tener en cuenta las instituciones educativas con el fin de cumplir con la denominada educación de inclusión , así mismo, aborda las teorías de Hegarty y Hodgson, Blegich y Marchesi entre otros, con el fin de tener un soporte epistemológico pertinente al tema de la educación para personas con NEE. Esta propuesta recoge información de dos instituciones educativas distritales a saber: Colegio Nuevo Chile y O.E.A., con el fin de estudiar diferentes aspectos administrativos para la inclusión tales como: transformación institucional, apoyo específico, trabajo colaborativo y orientación

Fortalecimiento del programa de inclusión de grado tercero en el Colegio Santa Lucia Institución Educativa Distrital

El trabajo de grado inicia con el planteamiento del problema, allí se encuentra el objetivo general, los objetivos específicos y la introducción, seguido por los antecedentes, estas son algunas investigaciones relacionadas con el tema del trabajo de grado que fueron convenientes como base para la realización de la investigación, seguido se encuentra el marco contextual allí se describen algunos aspectos del Colegio Cafam de Santa Lucia IED, continuando está el marco teórico y conceptual allí están algunos términos que se utilizaron a lo largo del trabajo de grado, continuando el marco legal allí encontramos la normatividad actual, posterior está la metodología allí describe el tipo de investigación e instrumentos que se realizaron con los cuales ayudaron para el análisis y realización de resultados y finalmente conclusiones, recomendaciones y anexos

Una escuela para la diversidad: la inclusión de adolescentes victimas del desplazamiento por el conflicto armado.

La presente investigación, presenta como resultado el desarrollo de una ruta de atención pedagógica, dividida en 6 fases relacionadas entre sí, con el fin de generar procesos de transformación institucional en torno a la inclusión de los estudiantes víctimas del conflicto armado del ciclo IV. La metodología adoptada para el trabajo con los actores en comunidad del ciclo IV del colegio Nuevo Chile, busca en esencia la transformación de la realidad del entorno escolar del ciclo, comprendiendo el rol especifico que cada uno tiene dentro de la comunidad educativa y de esta forma generar procesos de inclusión educativa en múltiples vías. Desde esta perspectiva, el trabajo en la ruta se desarrolló bajo la propuesta de la unidad de producción de conocimiento UDPROCO, entendida como “una didáctica que establece los pasos por los que necesariamente debe pasar un proceso de autoaprendizaje y de construcción guiada del conocimiento, para que éste sea significativo y real”1, se trata entonces de propiciar ambientes de aprendizaje colaborativos, dialógicos desde la acción comunicativa existente entre maestro – estudiante, a partir de una mirada investigativa e interdisciplinar que propicie en los sujetos procesos de pensamiento cada vez más elaborados y complejos frente a un tema específico, con el ánimo de generar transformaciones a los entornos y realidades “la UDPROCO en su desarrollo irá descubriendo y haciendo pertinente la capacidad de interpretar, innovar y transformar los contextos en los cuales va surgiendo el conocimiento.”2 Luego de la aplicación de cada una las fases de la ruta pedagógica en el ciclo IV del Colegio Nuevo Chile, se pudo determinar las acciones de mejora con el objetivo de contribuir de manera eficiente a la ejecución de los objetivos de cada una

La convivencia y el clima escolar en Bogotá: una mirada integral

18 página

De lo ideal, a lo real una mirada de la educación inclusiva, desde la transformación en la práctica de una docente de apoyo pedagógico en una escuela normalista de Bogotá

147 páginasEl presente documento presenta los resultados de la investigación, “De lo ideal, a lo real” una mirada de la educación inclusiva, desde la transformación en la práctica de una docente de apoyo pedagógico en una Escuela Normalista de Bogotá, que tuvo como objetivo desarrollar procesos de transformación en la práctica de una docente de apoyo pedagógico, para aportar a la educación inclusiva en la Escuela Normal Superior Distrital María Montessori. La investigación tuvo un enfoque cualitativo de carácter exploratorio, descriptivo, con un diseño metodológico del tipo investigación acción educativa ya que, se describe lo que ocurre en el momento de poner en práctica las políticas de inclusión a lo que hemos denominado (lo ideal); sin embargo, la docente evidencia que no existen las condiciones necesarias para ello (lo real), generando así, una serie de experiencias que convocaran a toda la comunidad educativa y que permitieran acercarse al modelo que ha venido cambiando sobre la educación inclusiva en los últimos años

Competencias inclusivas y ajustes curriculares en matemáticas para estudiantes con discapacidad cognitiva de grado 6° y 7°

Analizar las competencias inclusivas de los docentes y los ajustes curriculares en matemáticas necesarios para trabajar adecuadamente con estudiantes con déficit cognitivo de grado 6° y 7° que propicien un mejoramiento en su proceso de aprendizaje.El proyecto de educación inclusiva implementado por el MEN es uno de los actuales retos bandera de calidad en políticas educativas, sin embargo, en la actualidad los docentes se han visto enfrentados a asumir esos procesos de inclusión sin contar con los recursos, las herramientas y las metodologías necesarias para llevar a cabo un proceso adecuado de enseñanza-aprendizaje con esta población. El objetivo del estudio es analizar las competencias inclusivas de los docentes y las adecuaciones curriculares en matemáticas para trabajar con estudiantes con déficit cognitivo y su relación con el mejoramiento del proceso de aprendizaje, esto con el fin de dar respuesta a la pregunta: ¿Dominan los docentes de matemáticas las competencias y metodologías apropiadas para afianzar el proceso de aprendizaje de los estudiantes con déficit cognitivo y necesidades educativas especiales en grado 6° y 7°Corporación Universitaria Minuto de Dio

La planificación territorial como base para la gestión ministerial. Caso: Ministerio de Educación, Subsecretaría de Educación del Distrito Metropolitano de Quito (SEDMQ)

El presente trabajo de investigación tiene como objetivo principal analizar y describir el modelo de planificación territorial implementado por el Ministerio de Educación, a nivel Nacional, Zonal, Distrital y Circuital. La Tesis está compuesta por cuatro capítulos. El Capítulo primero, describe de forma breve la reseña histórica de la planificación territorial en América Latina, así como en Ecuador, hace referencia al Marco Normativo Vigente con el que está sustentado el Nuevo Modelo de Gestión y detalla ciertos conceptos básicos que facilitan el entendimiento de la propuesta de planificación territorial El Capítulo segundo, describe el Modelo de Gestión aplicado por el Ministerio de Educación a nivel Nacional, Zonal, Distrital y Circuital, y detalla sus fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, a fin de mejorar la educación de la población estudiantil a Nivel Nacional. El Capítulo tercero, analiza y describe los procesos, actividades y modelos relevantes de seguimiento que actualmente aplica la Subsecretaria de Educación del Distrito Metropolitano de Quito (SEDMQ), para garantizar que el modelo de gestión se ajuste a las necesidades propuestas por los usuarios. En este capítulo también se analizan los resultados obtenidos del Índice de Satisfacción al Usuario propuesto por el Ministerio de Educación, con el que se pretende evaluar ciertos aspectos relacionados con temas de calidad de atención y otros servicios que actualmente brindan las Coordinaciones Zonales de Educación. Finalmente, en el Capítulo cuarto, se presentan las conclusiones y recomendaciones al trabajo de investigación realizado, a fin de contar con herramientas para formular el diagnóstico inicial del modelo de gestión educativa. La presente investigación servirá de insumo para la actualización del Plan Estratégico del Ministerio de Educación. Todos los Capítulos exhibidos, compilan una serie de datos que han sido corroborados con la experiencia e información por parte del personal que actualmente forma parte del Ministerio de Educación (MINEDUC). El levantamiento de información al igual que el trabajo realizado, pretende que se tome en cuenta todas las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas con el objetivo de que se pueda fortalecer la gestión en temas de planificación territorial dentro del MINEDUC

Gestión de recursos didácticos y el proceso de enseñanza inclusiva de docentes de la Unidad Educativa, “La Libertad”, Ecuador, 2018

El trabajo de investigación se presenta ante la realidad que está viviendo en las instituciones educativas, y con la finalidad de cumplir las normativas vigentes de la inclusión educativa, por lo que es un reto para el personal docente atender los casos de estudiantes con necesidades educativas especiales y diseñar un material didáctico que permita cumplir con las expectativas de transferir el conocimiento antes los jóvenes que presentan estas diferencias, como se ha investigado es un reto a nivel Internacional, nacional y local. A pesar que la investigación es de tipo descriptiva correlacional no experimental, y corte transversal, se trabajó con una muestra de 37 docentes de ambas jornadas de la Unidad Educativa “La Libertad” Ecuador 2018. Por lo que se aplicaron los instrumentos de evaluación con la variable uno, gestión de recursos didácticos, y la variable dos procesos de enseñanza inclusiva para la constatación de la correlación de las variables se aplicaron el sistema coeficiente Pearson y R 2, para la comprobación de las hipótesis donde se aplicó la t student. Por lo tanto según los resultados se llegó a la conclusión que fue aceptada la hipótesis Hi, el cual reflejó un coeficiente de correlación de Pearson alcanzó 0,390 que según las tablas de correlaciones es un correlación baja pero se encuentra dentro de los rangos aceptables de relación entre las dos variables de gestión de recursos didácticos y proceso de enseñanza inclusiva de la Unidad Educativa “La Libertad” de Ecuador 2018

Competencias inclusivas y ajustes curriculares en matemáticas para estudiantes con discapacidad cognitiva de grado 6° y 7°

Analizar las competencias inclusivas de los docentes y los ajustes curriculares en matemáticas necesarios para trabajar adecuadamente con estudiantes con déficit cognitivo de grado 6° y 7° que propicien un mejoramiento en su proceso de aprendizaje.El proyecto de educación inclusiva implementado por el MEN es uno de los actuales retos bandera de calidad en políticas educativas, sin embargo, en la actualidad los docentes se han visto enfrentados a asumir esos procesos de inclusión sin contar con los recursos, las herramientas y las metodologías necesarias para llevar a cabo un proceso adecuado de enseñanza-aprendizaje con esta población. El objetivo del estudio es analizar las competencias inclusivas de los docentes y las adecuaciones curriculares en matemáticas para trabajar con estudiantes con déficit cognitivo y su relación con el mejoramiento del proceso de aprendizaje, esto con el fin de dar respuesta a la pregunta: ¿Dominan los docentes de matemáticas las competencias y metodologías apropiadas para afianzar el proceso de aprendizaje de los estudiantes con déficit cognitivo y necesidades educativas especiales en grado 6° y 7°Corporación Universitaria Minuto de Dio